Actualidad educativa

Finalizados los cursos masivos en red (MOOC) sobre "Aprendizaje basado en proyectos (ABP)" y "Entornos personales de aprendizaje (PLE)", llega el momento de hacer recopilación de los datos de participación y materiales generados.

La última medida del éxito en la educación no es si los jóvenes van a la escuela, sino si ellos aprenden. Y crear un sistema en el que se valora el aprendizaje requiere averiguar lo que los alumnos están aprendiendo y concienciar de ello. Fueron estos dos principios los que inspiraron a la organización Pratham en la India para movilizar y capacitar a voluntarios para llevar a cabo encuestas de aprendizaje en los hogares de los alumnos. Desde 2005, el Informe del Estado Anual de Educación de Pratham (ASER, que significa "impacto"), ha proporcionado estimaciones de las competencias de lectura y matemáticas – los bloques de construcción fundamentales de las competencias más avanzadas- de los estudiantes de seis a dieciséis años de edad en cada distrito rural, agregadas para cada estado y para la India en su conjunto. Es más, los esfuerzos pioneros de Pratham han inspirado esfuerzos de evaluación similares en otros nueve países del mundo en vías de desarrollo. Esto es un movimiento creciente sobre el cual, Ruth Levine, y yo hemos escrito antes.

¿Podemos hablar de una nueva generación con una mentalidad y formas de ver el mundo y el aprendizaje que requieren métodos educativos diferentes?

Eso indicaba Jeff Jarvis en su libro "Y Google, ¿cómo lo haría?" (2009). El último capítulo, titulado "Generación G", se inicia así: "Google está cambiando nuestras sociedades, nuestras vidas, nuestras relaciones, nuestra visión del mundo, probablemente incluso nuestros cerebros, de una manera que sólo podemos empezar a valorar." En nuestras aulas tenemos una nueva generación que ha crecido en el nuevo milenio con acceso a dispositivos conectados cuyo uso ven como algo natural y eso cambia su forma de comunicarse, gestionar información y aprender. Veamos algunas características de esta Generación G:

Bajo el tema central 'Valores, virtudes y éxito escolar' el Consejo Escolar de Estado y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, han elaborado el 6º número de la revista.

Cuando se trata de profundizar en las bases del comportamiento humano, resulta interesante comprobar hasta qué punto algunas reflexiones de los clásicos han sido corroboradas, en cierta medida, por las aproximaciones científicas de nuestra época. Actualmente, se dispone de una amplia evidencia empírica, en el plano internacional, en relación con la influencia que ejercen los valores de la esfera de la voluntad y las virtudes anejas sobre los logros escolares y los resultados educativos en general.

Kirjasto 10, la Biblioteca 10 de Helsinki, tiene unos 4000 visitantes diarios de los cuales la mitad acude para utilizar el servicio de préstamo. ¿Qué hace la otra mitad? Lee el periódico, escanea documentos, edita y retoca sus fotos, digitaliza su LP favorito, aprovecha alguna de las mini oficinas para gestionar una empresa incipiente o pelea con la máquina de coser para terminar una chaqueta de diseño propio. Y sobre todo, al tratarse de un centro especializado en música, graba sus videos, ensaya con o sin compañía o simplemente se da una vuelta por el edificio cotilleando las novedades o asistiendo a las actuaciones organizadas por otros usuarios.

En muchos de los países de la Red Eurydice, el abandono del sistema educativo sin haber alcanzado un nivel CNED 3 (educación secundaria superior) supone un porcentaje verdaderamente alto.

Eurydice acaba de publicar un resumen de su publicación Combatir el abandono temprano de la educación y la formación: Estrategias, políticas y medidas, en el que se destacan los principales resultados y conclusiones de aquélla. En ella se analizan sintéticamente las políticas que se han puesto en marcha en los diferentes países para reducirlo y su grado de eficacia, de modo que presenta una imagen completa sobre la situación en cada uno de los países y la evolución desde el 2009. En economías y sociedades en las que cada vez el conocimiento tiene más peso, la formación de los ciudadanos es la piedra angular del crecimiento.

¿Cómo puedes trabajar el contenido existente y hacerlo más divertido y atractivo para tus alumnos a través del proceso de gamificación? Conseguir que los alumnos aprendan jugando es algo que desde los "Luddus" romanos se viene intentando con más o menos éxito en la educación.

La motivación del alumno como elemento clave del aprendizaje, marcará el éxito del diseño de tu experiencia. En este taller vamos a ir un poco más allá del GAME BASED LEARNING (el juego en el aula, el juego de mesa o de la app.).

La red Eurydice ha publicado un nuevo estudio sobre los sistemas educativos de la Unión Europea. Han formado parte de la investigación los 28 estados miembros de la Unión Europea, Islandia, Liechtenstein, Montenegro, Noruega, Serbia y Turquía; y es el fruto de la colaboración entre la Red Eurydice y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Economómico.

Son numerosos los estudios que destacan el potencial educativo de los videojuegos en el desarrollo de habilidades tanto psicomotoras (coordinación, discriminación sensorial, …) como cognitivas ( memoria, concentración, creatividad…). A pesar de ello, está claro que la 'gamificación' no es la pieza maestra que solucione todos los problemas de nuestro sistema educativo, pero sin duda es un buen punto de partida para seguir avanzando.

El Centro Universitario "La Salle", en colaboración con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, España Se Mueve y Colegios Comprometidos con el Deporte, organizó el pasado 28 de mayo un simposio sobre educación, deporte y salud, donde se mostraron realidades prácticas y novedades en el ámbito de la Educación para una Vida Saludable.