Según los datos de TALIS, los niveles elevados de auto-eficacia también están asociados a otra serie de conductas y prácticas positivas que podrían influir en la calidad de la enseñanza y en el rendimiento de los alumnos. TALIS 2008 puso de manifiesto que los docentes de Bélgica (Fl.), Brasil, Bulgaria, España, Hungría, Irlanda, Italia, México y Portugal, que habían sido evaluados por su trabajo y habían recibido información sobre los resultados de dicha evaluación, revelaban niveles más elevados de auto-eficacia. Además, en 11 países participantes en TALIS, cuando la evaluación del profesorado y la comunicación de sus resultados a los docentes hacía hincapié en las prácticas de enseñanza innovadoras, esta se asociaba de forma significativa a una mayor auto-eficacia del profesorado.