En 2012 se publicó el volumen I del Informe español del Estudio Internacional sobre la Formación Inicial en matemáticas de los maestros (TEDS-M) dirigido y coordinado por la IEA. Esta publicación, que aparece como volumen II, es el análisis secundario del Informe español. A lo largo de la publicación, prestigiosos investigadores abordan diferentes aspectos del estudio que giran alrededor de cuatro ejes: La importancia de los conocimientos previos en matemáticas que tienen los futuros maestros al llegar a la Universidad. La influencia de los conocimientos de didáctica específica de las matemáticas de los alumnos de Magisterio. El peso de las creencias previas sobre las matemáticas y su enseñanza. Los centros españoles de formación del profesorado y la aspiración a la excelencia.